Informationssökning – Viktigare än du tror!

Du kanske har sett på schemat att du kommer att ha informationssökning. Kanske tycker du det låter överflödigt eller att det rent av är något du redan har bra koll på? Handen på hjärtat- är det verkligen så? Sara Hellberg är en av fem undervisande bibliotekarier hos oss och här ger hon sin syn på varför undervisningen i informationssökning kanske inte är det du skall välja att hoppa över ändå.

1sara2

”Exempelvis om jag behöver köpa en liter mjölk så vet jag ju att jag går till Ica och inte till pizzeran. Det är lite samma sak med källorna. Vi visar hur de kommer åt det som inte finns på Google”

Hur ofta har studenterna informationssökning på schemat med dig Sara?

 – Det vanliga är att jag träffar dem tre gånger under hela programmet, men det är lite beroende av hur det passar in. Det första tillfället ligger oftast första terminen. Det tredje och sista tillfället kommer oftast inför examensarbetet då de behöver söka vetenskapliga artiklar.

Varför tycker du det är viktigt att de kommer på undervisningen?

 – Vi har planerat innehållet tillsammans med läraren utifrån programmets och kursens särart. Därefter lägger vi upp momentet utifrån studenternas behov. Mycket kan man hitta på google men vi visar källor som kan vara svåra eller omöjliga för dem att hitta den vägen. Beroende på var man letar efter så går man till olika ställen. Exempelvis om jag behöver köpa en liter mjölk så vet jag ju att jag går till ICA och inte till pizzeran. Kanske kan jag få tag på en liter mjölk på pizzerian om det krisar, men behöver jag dessutom ett kilo köttfärs –då är det stopp! Det är lite samma sak med källorna. Vi visar hur de kommer åt det som inte finns på google.

Vi tipsar om hur man använder biblioteket smart och hur det fungerar rent praktiskt att söka upp olika sorters källor. Biblioteket lägger miljoner på licenser och prenumerationer på elektroniskt material som vi lyfter fram och presenterar  ett smörgåsbord, där vi har sorterat ut det som de behöver för att klara sina uppgifter. Har man missat ett tillfälle så är det hög tid att komma inför uppsatsskrivningen!

Vad har du för erfarenheter av hur studenterna uppfattar undervisningen innan de kommer till dig?

 – Vissa tror att de kan söka men när de kommer visar det sig att det är en hel del matnyttigt som de tar till sig. Många kommer ändå för repetition. En del kommer och har inga förväntningar alls, särskilt när de kommer första gången.

Och vad har du fått för kommentarer efteråt?

 – De flesta är nöjda efteråt och menar att de får med sig något de kan ha glädje av. En kommentar jag hört flera gånger: ”Jag hade ingen aning om att bibliotekarier kunde så här mycket!” eller: ”Det var en hel del som var nytt det visste jag inte!”

Några spontana kommentarer klippt från enkätundersökningarna efter bibliotekets olika undervisningstillfällen:

  • Jag upptäckte en ny cool databas!
  • Verkligen jättebra och lärorikt!
  • Poletten föll på plats.
  • Bra förklarat när man ställer frågor, relevant information på lagom lång tid.
  • Jätte bra info, dörröppnare!
  • Äntligen kan jag använda biblioteket på ett bra sätt, förut var jag bara förvirrad!

Text och bild: Lena Wadell

Undervisning i informationssökning på Biblioteket

1Här på biblioteket är vi fem bibliotekarier som ingår i funktionen utbildning och bedriver undervisning i informationssökning.  Undervisningen är kostnadsfri för akademierna. Vi har delat upp det i grova drag så Christel (som ni ser på bilden) ansvarar för lärarutbildningarna, Birgitta för biblioteks och ingenjörsutbildningarna, Sara för vårdprogrammen och webbredaktörerna, Karin för design och textil och Lena för ekonomiutbildningarna, Informatik samt arbetsliv.

Sedan 2009 arbetar vi efter en modell där vi eftersträvar att komma in naturligt och undervisa i samtliga programutbildningar på grundutbildningen.  Undervisningen blir aldrig densamma utan varierar efter studenternas ämnen och färdigheter. Optimalt är att det sker tre gånger under studentens studietid här. Samarbetet mellan bibliotekarien och program/ kursansvariga är av största vikt, då vi vill att studenten skall ha en integrerad uppgift som skall vara knuten till informationssökningsundervisningen. Då känner studenten ett större behov av undervisningstillfället och kommer till undervisningen i större grad. Det blir  väldigt tydligt att de studenter som tar tillfället i akt och kommer på undervisningen, upptäcker att det inte är samma sak att söka vetenskaplig information som de behöver för sina studier som att söka eller googla fram information som de behöver i sitt vardagliga liv. Samarbetet med program/kursansvariga är också viktigt för att vi skall få information om gruppernas storlek och eventuella förkunskaper etc.

Vi har progression i undervisningen så första gången studenten kommer till vår undervisning i biblioteket skall hen tillägna sig att söka generellt i några vanliga resurser såsom bibliotekskataloger och bibliotekets sökfunktion Summon.  Det ingår oftast också källkritik och vetenskapskriterier i momentet. Andra steget ökar svårighetsgraden och ger en fördjupad kunskap i den vetenskapliga informationssökningsprocessen. Vi introducerar olika sökstrategier som syftar till att lära studenten att lättare hitta den information hen är ute efter.  Vid sista och tredje tillfället visar vi mer avancerad informationsökning med preciserade sökningar med hjälp av sökhistorik och citeringssökning och ämnesordssystem i några relevanta ämnesdatabaser.  Även viss referenshantering som EndNote brukar ingå här. Det sista steget skall vara en hjälp inför och under hela examensarbetet.

Uppgiften som studenterna får av läraren innan informationssökningstillfället,  går ofta ut på att de skall söka, värdera och använda vetenskaplig information inom ett visst ämne. Oftast handlar det om artiklar som skall sammanfattas och/eller refereras till i uppgiften. Därför har vi nästan alltid undervisning i workshopform.  De behöver sitta ner och själva prova att göra olika sökningar på datorerna och ha bibliotekarien att fråga och få råd av. På biblioteket har vi en egen datasal J438 där vi oftast håller till. Vi tycker att det finns en poäng i att studenterna kommer till oss på biblioteket, så de lär sig att hitta hit och använda biblioteket.

Kontaktsida för bokning av undervisning.

Text och bild: Lena Wadell

Varför undervisning i informationssökning?

Ett av Bibliotekets uppdrag vid högskolan är att undervisa studenter i informationssökning. Men varför är det så egentligen? Varför ska studenter vid högskolan få undervisning i informationsökning?

Kanske har du redan haft undervisning i informationssökning, om inte så kommer du vid något tillfälle ha det. Och då kanske du funderar över varför du ska lägga din tid på just det här, det finns ju så mycket annat att lägga tid på? Jo, genom att lära dig att söka information på ett bra och genomtänkt sätt kommer du klara dina studier bättre. Dels kommer du hitta bättre information, vilket höjer kvaliteten på dina uppsatser och inlämningar, och dels kommer du hitta informationen snabbare, så att du kan lägga mer tid på att faktiskt färdigställa dina studieuppgifter. Alltså: Vinst på flera olika sätt!

Sara Hellberg

Sara Hellberg

Frågar man Sara Hellberg, funktionsansvarig för de undervisande bibliotekarierna på Biblioteket, svarar hon att målet med undervisningen är att göra studenterna informationskompetenta. Det vill säga: Studenter som på ett bra sätt kan identifiera sina informationsbehov, definiera en frågeställning utifrån detta, söka upp information, sammanställa och kritiskt granska den, samt bearbeta och utnyttja den på lämpligt sätt. Vikten av informationskompetens betonas i Högskolelagen och det är också ganska vanligt med kursmål som rör informationssökning, referenshantering, källkritik m.m.

Informationssökning flera gånger?

Under din studietid kommer du ha undervisning i informationssökning vid upprepade tillfällen, vanligast är tre tillfällen under en treårig utbildning. Men det är viktigt att veta det är olika fokus vid de olika tillfällena och att undervisningen bygger vidare på det du redan fått lära dig. Ökad svårighetsgrad och nytt innehåll vid varje tillfälle alltså!

Tidpunkterna för de olika tillfällena för undervisning är valda med omsorg. Tanken är informationssökningsundervisningen ska ske i samband med att du har någon studieuppgift (hemtenta, inlämning, uppsats) som kräver att du söker information. Då blir informationssökningen meningsfull och du får faktiskt användning för den information du söker fram. Att söka information bara för att söka information när man inte behöver den är både svårt och lite meningslöst.

Om du ändå kör fast hjälper vi dig gärna

Okej, så du har varit på all undervisning som hittills erbjudits, och trots det känns det motigt att söka information? Då finns det såklart andra sätt att få stöd och hjälp med informationssökningen.

Sökverkstad – torsdagar 15:00-16:30 har vi öppen sökverkstad i en datasal på plan 4 i Biblioteket. Kom och sätt dig i datasalen och sök, i salen finns också en bibliotekarie som är redo att hjälpa med att diskutera sökord, söktekniker och källor att söka i.

Söksupport – kom till Informationspunkten när som helst på vardagar mellan 9:00-16:00 och be om söksupport. Då får du logga in på en dator bredvid informationspunkten och sitter därmed i bibliotekariernas omedelbara närhet och kan få hjälp närhelst du behöver.

Men ingen av ovanstående verksamheter kan ersätta det du lär dig vid ett undervisningstillfälle i informationssökning. Undervisningen är så mycket djupare och bredare, och dessutom anpassad för att ge dig de verktyg du behöver för att lösa just den studieuppgift du har för tillfället.

Vad tycker du om undervisningen?

Har du träffat någon av våra undervisande bibliotekarier i studierna? Vad tyckte du om undervisningen? Hjälpte den dig? Eller tycker du att den borde utformats på annat sätt? Du kan alltid lämna synpunkter på vår verksamhet genom att Tycka till på vår webbsida, där går det också att vara anonym.

Text: Katharina Nordling & Sara Hellberg
Bild: Henrik Bengtsson

Malin pratar informationskompetens i USA

Just nu befinner sig vår egen Malin Utter i Savannah, USA på konferensen Georgia International Conference on Information Literacy. Malin har under sin högskolepedagogiska grundkurs på Högskolan i Borås gjort en undersökning om informationskompetens bland våra internationella studenter. Malin arbetar med undervisning här på BLR och har många gånger tyckt att det är svårt att veta vilken nivå undervisningen ska ske på när det gäller våra inresande studenter, vad kan de om informationskompetens? Efter ett kort diagnostiskt prov via Ping Pong för en grupp masterstudenter delades dessa in i olika grupper och undervisningen anpassades efter deras förkunskaper.

Malin fick tips om den här konferensen och skickade in ett paper, nu är hon på plats för att redovisa vad hon kom fram till under sitt projektarbete.

Hallå Malin! Fanns det någon nackdel med det här tillvägagångsättet?

Ja egentligen skulle varit fler grupper. Med bara två grupper hamnade de som hade mycket bra förkunskaper med de som var halvbra, och de som var snäppet under hamnade tillsammans med de som inte hade några förkunskaper alls.

Vad tror du att dina amerikanska kollegor kan ha för nytta av dina kunskaper inom det här området, vad ska du tipsa dem om?

Jag ska tipsa om att även om det tar mer tid att göra test och rätta efteråt m m, så ger det så mycket mer! Studenterna var också positiva och blev glada över att jag la ner arbete på att sätta dem i “rätt” grupp.

Vad tror du att du kommer att snappa upp på konferensen och ta med dig tillbaka till oss?

Jag hoppas få med mig en massa inspiration för att göra undervisningen här på BLR ännu bättre!